第九十五章教育与改造 (第4/5页)

分拥有，日后再谈其他。

    毕竟，巴西的基础教育也很差，基础教育限制着高等教育的发展。

    虽然这个时代的高等教育，不像后世那么复杂多元，学生要求素质也不像后世那么严格。

    现在是20世纪初，还没经历过两次世界大战，物理化学等重多学科的革新大爆发，与21世纪完全不一样。

    时代不一样，可也不代表这个时代的大学，对入学的学生基本素质会不做要求，要求还是严的，只是现在不像后世那么严格而已。

    巴西王国没有复立之前，在巴西共和国时期，根本就没有什么像样的国立教育，几乎全靠私人与教会满足着巴西低等教育。

    靠私人与教会，低等教育的普及率可想而知，在考虑到巴西以前教会是考迪罗化的，这个教育素质，真的不敢有保证。

    共和国时期，低等教育落后列强，人民识字率堪忧，而高等教育几乎不存在。

    唐宁，重新建立巴西王国，只能一步步做起。

    在教育上，唐宁直接接管了教会教育，把教会控制在手，教会教育也国有化。还对教会学校进行筛选，清理乌合之众，留下有用之人。

    巴西学校数量的稀少，并不能满足巴西九年义务教育要求。

    为了能提高青少年素质，唐宁直接祭出了大招。

    义务教育强制化，推行寄宿制，并扩大学校的招生人数，要求老师多带学生，将一个班的20人直接扩张到60多人。

    除了对国家控制的学校，唐宁还对私有学校进行资金补贴的同时，也进行了审查。

    教育审查上。不合格的，直接关闭或接管；合格的，派出校